幼兒園

概述[編輯]
幼兒園是兒童設施,第三和完成生活在瑞士的第四年在德國和奧地利必須至少兩年半歲了,但不要去上學。話雖如此,它通常說的設備/組從托兒所和幼兒園的設備/組為小學學齡兒童年幼的孩子。在弗里德里希·威廉月福祿貝爾的精神,第一幼兒園的創辦人(創辦人實際上),這個詞現在越來越多地用作兒童日托所有機構的總稱。


幼兒園在阿富汗
幼兒園被分配給社會部門在德國和奧地利,在德國屬於奧地利兒童和青少年服務機構,他負責的“社會保障”。這是一個社會教育的方向與教育,培訓和支持合同有關。幼兒園補充了家庭教育;它為孩子們提供先進而全面的經驗和教育的家庭環境也。相較於國家的教育在孩子日托沒有獨立的,獨立於父母的權威秩序。幼兒園的這種順序是從父母的權威,並得到通過(護理)的合同來給他。由於已經加強了教育辯論的一部分,在德國的國際PISA研究的平均表現,關注轉向對幼兒園的教育使命(也見幼兒園)。

在瑞士,幼兒園是學校系統的一部分。課餘時間,孩子們都在家裡或者是照顧在幼兒園。幼兒園是由州或市政府根據州監管。

還有,在名稱幼兒園學生有時也被使用。否則在瑞士,列支敦士登和福拉爾貝格州幼兒園的孩子們經常被稱為Kindergärtler。

至於開放時間可以大致區分三種形式:

兼職護理,上午和/或下午
長期上午發行,從早上到中午前,
專職護理,從早晨到傍晚。這些設備被稱為在德國經常日托(簡稱北),托兒所或日間托兒所。最近提供支持,對於工作與生活的平衡日益擴展的護理小時,在上午(5:30鐘)很早就開始,包括直到深夜豐富(20個時鐘)和星期六和住宿。
在多數德國幼兒園的工作不同的教育專業人士,如教師,兒童教育工作者,社會工作者,幼兒園護士和社會工作者。在奧地利,訓練有素的幼兒園教師,保育人員和支持人員受聘於幼兒園。在瑞士任教的教育訓練的幼師院校。

受理在德國幼兒園 - 區域非常不同的比例 - 由自由載流子或直轄市。自由載流子主要是教會組織,志願福利團體,俱樂部和家長協會或私人運營的機構。


生活在森林苗圃
另外,或除了到正規幼兒園有特殊的教育和特殊教育幼兒園,通常操作為一體的幼兒園,讓孩子們有和沒有殘疾或特殊需要在一起之後。有時,幼兒園的特點是一個特殊的要約或教育狀況,如森林苗圃,農場托兒所,幼兒園蒙台梭利幼兒園和。也有幼兒園,這是在語言進行,根據其他國家的教育基礎(如法語,意大利語或西班牙語幼兒園)。

越來越多的設備由年齡組(托兒所,幼兒園,托兒所)或目標群體分開(有特殊教育需要的)不操作,但在一個集成的或至少是相結合的形式。

歷史[編輯]
歷史背景[編輯]
通過相關的農村人口外流和取代大家庭的工業革命,家庭和社會環境,使兒童在成長過程中發生了巨大變化。越來越多的婦女參與到工業生產過程。特別是在快速發展的城市與群眾環境欠佳的住房和生活條件忽視的兒童。

從孩子文物研究所國際幼兒園的教育理念[編輯]

“1852年KidsComplain國際學院”
漢堡新城
建立幼兒園的第一類在德國於1780年在施特勞賓生活。[1] [2]早在1760奧伯林牧師教貝爾蒙特村(阿爾薩斯)所謂的“針織學”[3]。 “......我們發現的本質幼兒園和托兒所的組合”(Psczolla O操作。J.,第10頁)[4]。對於學前教育的總體發展是,除其他外, Brunszvik被遺忘的TEREZ伯爵夫人重要。命名為成立於1828年6月1日,在名為“天使花園”布達第一托兒設施。在她早年她住在其他在瑞士,在那裡她遇見了裴斯泰洛齊。本次會議是為自己的未來至關重要。她是婦女教育在匈牙利的先驅。她自己創辦11所幼兒園,一所職業學校,一所女子高教育機構(合作與她的侄女,布蘭卡泰萊基的伯爵夫人)和家庭主婦的學校。 1836她被稱為俱樂部幼兒園生活的開幕式。他們的教育經驗,她放棄了她的旅行到德國(慕尼黑和奧格斯堡),英國,意大利等繼續。直到1861年她去世,在匈牙利幼兒園的數量增長到80伯爵夫人要求政府控制的幼兒園教師的教育,寫了幾本關於兒童早期教育的重要性。自1837年,幼兒園教師培訓自1959年9月1日作為一個大學學位不斷在匈牙利運行。


弗里德里希·威廉·福祿貝爾(1782年至1852年),幼兒園的創辦人

約翰Sperl:幼兒園;約1885年

阿爾伯特·安克爾,對Kirchenfeldbrücke在伯爾尼,1900幼兒學校

嬰幼兒學校漢堡Stellingen,1889年
經過對18世紀的結束,其中包括約翰·弗雷德里克·奧伯林,路易斯Scheppler或1802寶蓮楚利珀第一方法[5]捐贈1840年,圖林根州弗里德里希·威廉月福祿培爾在德國的第一個幼兒園布蘭肯堡。兩年前,牧師約翰·塞繆爾Marlis酒店住房費迪南德Blumröder已經成立了一個蹣跚學步的遺產國際學院在哪裡施瓦爾茨堡 - 松德斯豪森屬於村。建立了第一個幼兒園福祿貝爾出生在愛爾福特作曲家卡爾Reinthaler前五年了(1794年至1863年)提出的建立一個所謂的等待和養老院為年幼的孩子,這也被稱為等待學校協會。加上五“正人君子”的城市,簽署了諒解備忘錄於5月23日,城市貧民委員會1835年會議室。從當時的仍保存完好的文件視為可以看到站在開幕當天,1835年7月20日,一個單身母親與她的孩子在其中的兒童應受到保護和保存最初醫院門前(12預期有)。一個特別examinierte女主管的人群誰的孩子迅速成長為20至30的兒童日益增加。[6]

弗里德里希福祿貝爾是幼兒園的“父親”。該名幼兒園老師指定為發生在他身上的1840年春季的啟示決心,勃蘭來Keilhau加息[7]。對他來說,孩子在花園裡應保持和照顧像植物。原來,該設施約2至7歲的兒童應該是母親的直覺的地方,這弗里德里希福祿貝爾zusprach在養育孩子來說明這個由教育工作者的就業資源和遊戲產品開發的處理至關重要。一般應輻射到家庭,從幼兒園的積極勢頭。

到1846年,有第一個“真正”的幼兒園由福祿貝爾的思想安娜城堡,呂嫩,德累斯頓,法蘭克福,洪堡,哥達和Quetz。

在1851年,幼兒園禁止“,因為無神論傾向”在普魯士。曾負責前普魯士部長卡爾·奧托·馮·飛船。對於“禦。普魯士部Geistlichen-,教學和醫療事務“是弗里德里希福祿貝爾的教育意見,有害和毫無根據的(同前。N. Nacke,1853年,第358)。在Fröbelepigonin貝爾塔·馮·比洛Marenholtz和社會的政治家阿道夫·萊特幼兒園禁止的倡議廢除於1860年。因此,舞台已經搭好建立幼兒園,特別是婦女在繼承了福祿貝爾[8] [9]。例如,成立安格哈特曼1864年克滕福祿貝爾和1876年的“萊比錫福祿貝爾俱樂部”後,一所幼兒園。

一個重要的人在幼兒園老師的發展是八月科勒。這是在1863年接下來的埃莉諾Heerwart,明娜舍爾霍恩,朱莉Traberth和奧古斯特·莫德[10],引發劑和“德國福祿貝爾協會”的創始人因此圖林根州,後來從1872年“常規福祿貝爾俱樂部”和一年,1873年,“德國福祿貝爾協會“應運而生。科勒開發出了自己的“科勒幼兒園教育”。他也是共同創始人和第一雜誌的幼兒園,其最早出現於1860年,題目是兒童樂園和基礎類第一位編輯。

兒童的比例對他們來說,有在1910年約13%的企業已經達到了一個托兒所的可用空間。這仍然是在魏瑪共和國的情況。大約從1920年,普遍提高了蒙特梭利教學法。克拉拉格倫沃爾德成立於1925年的“德國蒙台梭利協會”和凱特星懇求“高級蒙台梭利系統”。這種試圖綜合與福祿貝爾教育的製造,同時要考慮發展心理學的最新研究成果(包括羅莎·卡茨,夏洛特比勒,希爾德加德追獵者及馬莎穆霍)。

在此期間1933年至1945年,幼兒園是納粹思想[11]的焦點。這是教育的典型的德國男孩和女孩特別重要:

“我們想用一個艱苦的比賽,是一個強大的,可靠的,忠實的,聽話和體面,小男孩是一個德國士兵一次,小女孩,母親是德國人”[12]。
在納粹獨裁統治,保育的地方在德國的數量翻了一倍(供應率在1941年:31%)以上。

納粹獨裁統治崩潰後,教育指導原則在東亞和西苗圃以不同的方式發生了變化。在這兩個德國各州,前期機構從主要Aufbewahranstalt一個重要的教育機構的發展,為輪胎和學習的地方。而“自由個性”的教育是在聯邦德國重要,主張在前台的幼兒園在GDR[13]“社會主義道德”:

“生命組中的特點應當是集體的關係。放心由孩子承擔更大的責任和獨立性,以符合生活和他們之間的關係越來越願意學習社會主義道德的規範秩序使用壽命設計的老師“[14]。
東德的幼兒園[15] [16]是通識教育的一部分,隨著其他社會機構,如家庭,學校,少先隊,人民警察等,是密切聯繫他的任務是通過Netti克里斯滕森,幼兒園教師的領先東德科學家,是從我們的反法西斯民主秩序的建設,“導致:教育我們的孩子進步的民主黨人對我們的人民一個光明和幸福的未來意識和積極建設者“[17]。


公司幼兒園Schultheiss啤酒廠,1949年柏林

在托雷,1955年收穫幼兒園

孩子在幼兒園的收穫在亨寧生活1961年打
1971年底分別在德國的100名兒童在幼兒園名額可用[18]: