大學

大學(來自拉丁語UNIVERSITAS magistrorum等scolarium,[1]“教師和學生,社區”後,根據洪堡的UNIVERSITAS litterarum,“所有的科學”)是大學具有博士學位,所謂科學的大學[2]的照顧和發展通過研究,教學和研究的科學服務[3],但也應掌握學生的實用專業資格[4]。除了大學,這是訪問了大量的學生,通常廣泛的學科(普遍性)提供的質量,也有(小)大學,私立大學和聯邦武裝部隊大學,小範圍的學科和學生人數從1500到3000在校學生。在大多數情況下,它被特別用於研究和教學比傳統大學設計的。


王子主教城堡明斯特,即使在今天,鎮的標誌性建築大教堂和座椅的WestfälischeWilhelms-大學

數學講座

克拉根福大學的主會場

莫斯科國立大學,莫斯科

伊斯坦布爾大學

威廉·馮·洪堡在柏林洪堡大學門前的紀念碑

哈根大學

樓梯在慕尼黑路德維希 - 馬克西米利安大學的主樓

大學醫院亞琛是最大的連續住院大樓在歐洲。

博士文憑,在布拉格1905年的大學

下薩克森州州立大學圖書館的建設

雅典,拉斐爾桑蒂,一千五百十一分之一千五百一十的學校,沖壓梵蒂岡,羅馬

博洛尼亞大學的印章
內容[廣告]
長期[編輯]
術語大學(來自拉丁語UNIVERSITAS,整體')科學概念表徵在一般情況下,一個全面的教育機構。[5]在新設立的機構(博洛尼亞,巴黎和牛津大學)進行了研究,一般研究的現代意義。它仍然是科學學科的管理的數量(Septem文科,七文科“,由神學,法律和醫學補充)。這些研究的整體而言,名義UNIVERSITAS litterarum(,所有的科學“)後來總結。主要由威廉·馮·洪堡,誰提出的教學和科研,高校工作的基本原則的統一,這個詞是對現代大學的關鍵。此外,原有的認識UNIVERSITAS的,由中世紀教學的企業組織形式和學習型社區(UNIVERSITAS magistrorum等scholarium,教師和學生的社區)發生在重要的教會中心形成的範圍已經在後台有所增長。它生活在高等院校自治的概念。

隨著越來越分化和科學領域的擴散,繼續在Studium興業灌裝一詞已存活,因為今天沒有任何一個機構能夠更代表所有的科學。在這方面,短期大學是有道理的,只用於所有的全部,這主要是專業和大學。對齊到學術界觀念的填充也失去了其原有的應用程序的網站,並擴大它們的意義,因為這個意思對所有的大學,因此,例如,對於大中專院校,真的。

特點和任務[編輯]
自歐洲中世紀,教師和學習者(UNIVERSITAS magistrorum等scholarium)的社區大學的概念特徵,自治的權利與自主創新和執行的課程和研究(學術自由)的可能性,以及授予的公共特權認可的學術學位(如文憑或博士學位)。同樣重要的是,學生放在一起自己的時間安排,並沒有被指定為一個學校或學院。

在德語國家的大學開設了國際教育標準分類,對於他們屬於高等教育機構的水平5和6的教育系統聯合國教科文組織分類系統的培訓計劃。

歐洲第一所大學起源於中世紀(見報導)。隨著高校教學的出現和寺院的知識壟斷被打破。然而,大學的教學,尤其是在歐洲中部和北部受到影響,直到對現代除了宗教訂單和神職人員的開始。

自1810年成立柏林大學(被稱為自1949年洪堡大學)坐下來,國際上的教學和科研的統一的洪堡模式,其中指出,教師應在除了她的教學和研究,這樣操作高水平的仍然是教學和學生學歷可以更好地溝通。

大學由更廣範圍的受試者根本特徵。此功能主要影響的所謂“群眾的大學。”這樣做的目的是,一個機構單位(聯合文學)的多樣性(DIVERSITAS)提供的屋簷下。典型的是經典,哲學(人文,今天的語言學和歷史學科),醫學,神學和法學的中世紀院系介紹。再就是自然科學 - 這被教導要復興作為哲學的一個分支,像數學 - 以及經濟和社會科學和工作等領域。

一些大學有一個專題重點技術,使其更(例如:RWTH亞琛)之名。一些大學,如溫和的地位相當於教師培訓學院使用的名稱為“大學”在字幕更好的識別,尤其是在國際通信。農林科學院原學院合併通常與傳統的大學,使這些工程的課程,現在提供的大學。

藝術學校的藝術與藝術的研究型大學,這是相當於大學。包括,除了嚴格意義上的藝術院校,研究領域包括視覺藝術,視覺傳達,建築,音樂學院,大學的表演和電影學校。

天色還體育高中,如德國科隆體育大學,被稱為“體育大學。”

綜合性大學的概念已經在北萊茵 - 威斯特法倫州和卡塞爾(黑森)的幾個研究地點實施,為大專和大學課程的整合。去年入學有可能在冬季學期2005/2006在北萊茵 - 威斯特法倫州。黑森州的高等教育法,招生設有高中學歷作為入學到大學的學士和碩士課程的先決條件。

比較特別的是開放大學,它提供了一個學歷,寫zugestelltem在學生教材的居住地(而不是存在大學)的幫助的原則。此優惠方式主要用於誰擁有的家庭或子女,或正在尋求一個專業的生活誰已經完成課程學習的學生。即使是犯人可以學習在開放大學。

有兩所大學在德國的德國武裝部隊(聯邦國防軍大學),一個在慕尼黑和漢堡。大多數德國聯邦國防軍的所有官員候選人就讀於這些大學,可以覆蓋在研究軍隊所需的幾乎整個範圍之一。這些主要是技術性的,但也是經濟和組織科學和教育。在德國聯邦國防軍在慕尼黑大學及理工學位就可以買到。 Sanitätsdiensts的軍官候補生學習醫學,牙科,獸醫或藥店,定期拜訪民間大學。 (參見GDR的前軍官大學的歷史)

對於新的德國也基金會大學,2005年在三所大學,至少這是實現下薩克森州(哥廷根,呂訥堡,希爾德斯海姆)部分的概念。其基本思想是使大學信託資金,收入是由大學資助。這是為了擺脫政府要求大學,使他們更靈活的決定。傳統上,這種模式已經存在於美利堅合眾國。最知名的大學都存在一個非常大的捐贈,這主要是由於自己的經濟收入,遺產和私人捐款。

越來越多的民辦高校也建立在德國。較小的基金會和私立大學,因為他們在傳統的英美國家存在有時掙扎進入經濟高度依賴於特定的贊助商的問題。此外,學費資金的另一個來源在高海拔,這可能會導致未來的學生之間的金融精英。

公民的大學和大學的孩子都是暫時的事件,是由於大學的宣傳。他們應該讓兒童或非學術透明的大學體系,促進高校的利益。

德國大學在開羅(GUC)在開羅/埃及是目前德國在教育支持世界上最大的項目。德國的外交活動,在這方面也看到中國,德國學校的研究生課程。

從歷史上看也是在非歐洲國家(非洲和亞洲,主要是在伊斯蘭世界)的中世紀教育機構被稱為不符合歐洲大學的所有特徵(見宗教學校)的大學。特別是,授予度應該被認為是具體的歐洲發明。

古代的教育機構,如在古埃及和希臘和羅馬帝國,並不通常被稱為大學,雖然等效術語也很常見的時候。

歷史[編輯]
→主要文章:大學的歷史
大學從基督教教育和中世紀西歐的自殺念頭產生被認為是經典的歐洲創造。在起源於寺院和教堂的學校,可追溯到公元6世紀。隨著時間的推移,無論是結構,以及大學的部門擴大和改變。但是,形成的基本思路依然存在。作為正在進行戰後經濟繁榮,並從20世紀60年代和70年代,在德國成立了許多新的大學,主要由擴張教育學院現有的教學改革的結果。