開放教育

開放教育教學或教學原則,組織形式/秒,它可以讓每個學生自由選擇何時何地在其中選擇將內容,有條不紊個人方式的社會形態,他處理了這個內容。有一個非常高的參與,每個學生的階級統治的決心的類和學校的聯合設計中的基礎設施的責任。[1]

內容[廣告]
長期[編輯]
教育科學,有Falko酒店Peschel論文之前沒有統一的定義。最應注意與開放式教學是教學的每一個善意的形式比正面的教學更加開放的標誌。

基於網格的論文“開放教育”套科學確定如何教學任何形式可以在其開放性的角度來描述清楚。[2]

一般[編輯]
開放教育的不同之處在於,其他形式的指令:

孩子的個別學科和跨學科的學習興趣決定學習活動,而且
社交活動
超越了學習小組/類超越互動 - 即使非學校 - 
由孩子自己管轄。

開放的核心要素是研究組中的個人和這些學生的利益。教學按主題分類僅僅是根據需要建立內容佳能的,是違背了開放的學習。

在開放式的教學要求的組織形式,但在由參與成人(教師,學校管理和組織,家長)的每一個階段的全力支持。隨著時間的推移,穩定的研究組和獨立由老師自己決定。

有一個廣泛的,從教學實踐經驗。誰建立和傳播理念教育,特別漢斯Brügelmann,Falko酒店Peschel,約爾格Ramseger和沃爾夫牆拉本斯泰因。

意義在實踐[編輯]
為學校一天結束的時候,組織指導教學論的原則針對個人深遠的後果利益的交換:[3]

組織

學習者決定:
時間:他們正在研究一個主題時,
空間:他們正在研究一個主題何處
合作:他們正在研究一個主題誰
有方法的

學習者決定:
因為他們的工作的話題
有什麼方法途徑,以他們選擇的話題
內容

學習者決定:
什麼是他們的工作/上的話題,他們的工作
社會

學習者決定:
有關規則和類壽命結束
關於造成問題的情況下,後果
親自

學習者決定:
他們選擇了他們的生活有什麼價值和優先事項
表格[編輯]
該指令的常見形式是開放的

免費工作
項目工作/項目導向教學
發現學習
探究性學習
自主學習
在下面的教訓提到某些情況下可以是開放的工作形式,即當學生能獨立負責他自己選擇的工作項目的工作。但是,它可能也已經關閉(教師為,材料或主題為中心),他的教學。

週計劃的經驗教訓
研討會指令
下面的教學方法往往歸咎於公開課。事實上,該指令的開放僅限於指定的站執行指定任務,在最好的“免費”的不同任務之間進行選擇,或當導演教材“自由”,以指定教材之間進行選擇。在通過教學(LDL)中學習的方法有,例如,在知識(教學和學習技術社會形態)的一般情況下,只有類型的教科書規定的材料僅是學生的責任。在高級班則進行調解的目的,內容可以由學生選擇自己或重建。

學習站
材料導致學習
教學習(LDL)
總有激進的“開放課堂”由Peschel的混合物,改革教學上注重教學不同的方向和其他“開放學習”,而不是連本身需要,“開放”是的,但所有的“開放性”的內容新的方式 - 大大減少 - 確定。說教的執行理念的一個例子是語言的經驗做法,促進閱讀的收購。

[編輯]
開放學習
民主學校
建構主義教學論
行動導向教學
行動導向(外語教學)
文獻[編輯]
在Peschel[編輯]定義開放的經驗教訓
F. Peschel:開放教育 - 的想法,現實,透視,並提供經過驗證的概念進行討論。第一卷:一般教育的考慮。第二卷:說教的考慮。施耐德出版社Hohengehren,巴爾特曼斯魏萊爾,2002
F. Peschel:開放教育的評估第一部分。第二版,施耐德出版社Hohengehren,巴爾特曼斯魏萊爾,2006年
F. Peschel:開放教育的評價第二部分第2版,施耐德出版社Hohengehren,巴爾特曼斯魏萊爾,2006年。
H.Brügelmann:了解學校,讓 - 研究視角對教育教學的問題。蜻蜓出版,CH-倫維爾。,2005
J.剛鐸:公開課:......我在這裡學習我想要的!自由決定在課本身自己的學習。文德恩版,博爾斯多夫2013 ISBN978-3-86468-520-0。
開放教育作為一個通用術語(更加開放的教學形式)[編輯]
邁克爾Bannach:自我導向學習。在自我選擇的主題自由的工作。巴爾特曼斯魏萊爾,2002年,ISBN3-89676-525-6。
邁克爾Bannach,L. Sebold,B. Wehmeyer(編輯):開放課方式。 Oldenbourg出版社,慕尼黑,1997年,ISBN3-48698-749-6。
英子尤爾根:“新的”進步主義教育運動和開放教育 - 理論,實踐和研究位置。 1994年第6版2004年學術出版社,聖奧古斯丁,ISBN3-89665-323-7。
外部鏈接[編輯]
[1](該方法Falko酒店Peschel)
開放教育在瑞士
開放教育 - 免費學習的自由人
數學自我實驗在時代週報記者在2006年5月4日
論壇開放教育
也是開放的經驗教訓,但作為一個通用術語:

開放教育與方法 - 一個概念,開放的學習
參考文獻[編輯]
跳躍↑Peschel,F.開放教育,第二部分,Hohengehren,2006年,第54頁
跳躍↑Peschel,F:,開放教育的評價,第一部分,巴爾特曼斯魏萊爾,2006(2),第54F
跳躍↑Peschel,F.開放教育,第二部分,Hohengehren,2002年,第36ff
這篇文章的來源是論文Falko酒店Peschel:開放教育 - 的想法,現實,透視,並提供經過驗證的概念進行討論。卷I,II,和開放教育的評價部分I,II。